一、白鹭这篇课文的说明文

1、《白鹭》“同课异读”系列文章第四篇推出的篇目是《从表现手法关联教学初探》。本篇主要从文体的表现手法出发，联系不同文体特征，由此提出教学启发。

2、精巧一精美配合一协作适宜一适合

3、铿锵：形容声音响亮而有节奏。

4、(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭

5、与状物文章混淆。说明文主要运用说明的表达方式来解说事物、阐明事理，而状物文章大多运用描写的表达方式。区别两者，还是要看文章本身的内容，但多数状物文章不属于说明文。

6、白鹭那身段的大小，色素的配合，搭配在雪白的身体上，真是再合适不过了。

7、对运用说明方法的认识。

8、习作单元的每个部分是相互衔接的有机整合，指向于最终的“习作成果”。这种聚合性构成了一个以培养习作能力为中心的单元整体，教师要在合适的时机，巧妙地穿插，有效地链接，让学生经历“感受—归纳—运用”的过程。

9、整合“助写系统”，设计改写作业，切换语言风格

10、单元开始之初，我们已经基于单元整体，让学生锁定大千世界中几个自己感兴趣并了解的事物，随着我们单元学习计划的推进，学生对自己想介绍的事物进行选材调试，并搜集相关资料以及在不断调试的过程中补充搜集相关资料。

11、习作结构严谨、内容完整，先总写乡村傍晚的整体氛围，然后分述自然美景和人物活动的景象，以静衬动，详略得当。小作者运用贴切的比喻突出了自然之景柔美的特点，同时也体现出了乡村的傍晚一派祥和的特点。

12、大白鹭比较常见，它们的身长约90厘米，只有背上长羽毛。

13、教学存在很多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。

14、去查一查菜谱，菜谱上面有做这个菜的食材的清单和做这个菜的步骤。

15、本单元的人文要素是：说明文以说明白了为成功。对说明白，丁教授也有三重解读。

16、B．“非学无以广才，非志无以成学。”这句话出自诸葛亮的《诫子书》。

17、白鹭可比那生硬的白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭可爱多了。一阵风吹过，白鹭的羽毛飞舞飘逸，美极了！真像冬天里的鹅毛大雪，把整棵树衬托的洁白无暇，给树添上了浓墨重彩的一笔，如果忽然从远处飞来几只白鹭，你一定不会以为是几只白鹭，而是以为是从田地里飞来的几株棉花。

18、白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

19、它的特点，是吧？所以孩子们，你们看通过刚才我们的交流，发现散文跟说明文它还是有很多不一样的地方。说明文它更注重抓住事物的特点，然后把这个事物说明的清楚明白。但是要想把这个事物介绍的清楚明白，咱们学《太阳》和《松鼠》知道了，咱们得用上一些说明方法。(板：抓特点清楚明白方法)

20、(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

二、白鹭这篇课文是说明文吗

1、②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。

2、基于系统思维下的习作单元教学实践

3、抓住人物的突出特点，比如说写老师“风趣幽默”，哪些地方表现出老师的这种特点？为什么？描写要具体，理由要充分，一定要写出老师的与众不同之处来。

4、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应

5、初冬，晨雾弥漫。它不像暴风雨来得那么急，也不像雪花那么有姿态，它像一位慈祥的母亲，轻抚着大地。可是它也变幻莫测，让人捉摸不透。

6、师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。

7、师生讨论归纳(出示课件5)

8、阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

9、特别是那双修长的腿，不仅美丽，而且矫健有力，就像是一位舞蹈家，在表演“捕鱼舞”。哦，说到“捕鱼”，白鹭实在是一位捕鱼高手呢！

10、怎么获取配套课件、教案等资料？

11、方法指导：怎样写说明文

12、作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。(出示课件2)

13、表1：统编教材一——四年级相关要素编排

14、〔4〕姜恩华：《统编教材“活动探究”单元作业设计》(J).语文教学通讯，2021年第1期

15、他有吸烟这个不良()，因此身体很不好。

16、就这个单元的教材来说，丁炜教授从三个方面表达了自己的观点，给了我新的启发。

17、滴水学堂天天练：六年级

18、▲回复“90916”领取课后习题答案

19、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。

20、了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

三、白鹭这篇课文用说明方法怎么写

1、第二步：认真观察，找到物品的特点。

2、《白鹭》的作者是郭沫若。()

3、希望您以后能耐心一点，把事情弄清楚，多听听儿子内心的想法，因为被别人误解的滋味真的不好受。”

4、▲回复“91128”领取一课一练填空

5、课前单元习作前置化，指向先学后教

6、注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。

7、因为世纪大桥，它位于龙昆北路，然后我还从了它的全长得出了它是世纪大桥。

8、白鹭给作者怎样的印象？

9、通过习作单元的实践研究，深深感受到教材的“习作单元”的编排颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从内容的编排到程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师在教学习作单元时密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，提升其写作能力，促进学生综合素养的提升。

10、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

11、嵌qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)

12、统编教材的单元习作要求是比较明确的，教师抓住本单元的习作要求，可以这样引导“我们身边有各种各样的事物，有植物、动物、物品、美食……在本单元，我们将要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，要试着用上恰当的说明方法，采用分段的形式写清楚事物的主要特点。”

13、“习作”环节是整个习作单元的的成果展示台，及展示习作单元的写作成果，也展示隐性能力的发展成果。

14、这是第一次以单元形式进行的说明文写作，这就要求我们充分用好单元整体性的功能，勾连整个单元的学习内容，设计好作业，将一个个零散的习作点串联起来，提高说明文习作指导实效，提升学生的“说明白了”的能力。

15、我觉得改后了的文章比之前读的通顺了很多。

16、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

17、因为他说从他下面经过的就是小猫小狗一样的鱼虾，那么它下面肯肯定是有海的。我们海南海口的唯一一座跨海大桥，就是世纪大桥。

18、生讨论，并回答。(出示课件4)

19、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

20、师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。大家还记得吗？

四、白鹭这篇课文的说明文怎么写

1、⑩更不要使你自己离开某人就活不下去！

2、那就是说它比它短了一千米，我就可以把它换成一千准确数字吗？

3、白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

4、我认为他用了列数字的方法，把大桥的全长写的更具体了，而且还用了排比，就是把汽车比作小猫小狗。

5、练习是考查孩子知识掌握情况的一种途径，也是提高学习成绩的必经之路。

6、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。

7、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了()的写作手法。

8、在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

9、(出示课件9)总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。

10、我第一次读这本书时，就被主人公保尔深深吸引了，他身上的正能量——坚强不屈的精神深深震撼了我。保尔·柯察金——一个双目失明、身体瘫痪的人，在巨大的困难面前，凭借自己钢铁般的意志及亲友的鼓舞，勇敢地与病魔搏斗，勇敢地与自己的生命搏斗，他的意志比钢铁还坚硬。在身陷绝境的情况下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一还能利用的武器——笔。

11、文章介绍了鲸哪些方面的内容？

12、调整习作例文顺序，引领学生运用说明方法

13、孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

14、生总结并发言(出示课件7)

15、B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

16、好hǎo(好像)hào(好学)

17、白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

18、《太阳》这篇课文是一篇说明文。()

19、白鹭属鹤形目，大多数白鹭有魄的羽毛，到了繁殖季节，还会长出很长的漂亮羽毛。它们的习性和其他鹭鸟相似。

20、首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？

五、白鹭这篇课文的说明文是什么五年级

1、科学家们发现我的大脑十分发达，按脑重和体重的比例，我的聪明程度仅次于人类。只要我稍加训练，就可以像你们人类一样玩球、跳舞，还能表演其他动物不会的节目呢！我还被称为“游泳能手”呢！我的身上没有毛，这样可以减少游泳时的阻力。我的身体呈流线型，表面的皮肤柔软、光滑，还有弹性，这使我在海洋里畅游时的速度更快。

2、因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

3、难nán(困难)nàn(灾难)

4、(2)借问酒家何处有？。

5、写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写出观察所得，并根据观察对象，写前把题目补充完整。

6、A．富润屋，德润身，心宽体胖。故君子必诚其意。

7、2021年5月21日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式通过，双减政策于今年9月1日正式实施。“减轻学生作业负担”是双减重中之重。但“减轻”不代表学习质量的下降，是追求“轻负高质”；“减轻”的是机械性、重复性地作业，是合理的调控以及设计作业的结构。对于语文课程来说，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。写作能力是一个人语文素养的综合体现，统编教材从中段开始，每册都安排特殊的习作策略单元。该单元的每个部分是相互衔接的有机整合，指向于最终的“习作成果”。这种聚合性构成了一个以培养习作能力为中心读写融合的单元整体。

8、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

9、第一步：确定好要写的物品。

10、1回忆一下学过的说明文——《太阳》《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。(出示课件2)

11、但是，一个不幸的消息打破了谷仓的宁静：威尔伯将来的命运竟是成为熏肉火腿，夏洛为了救威尔伯，就用自己的丝在猪栏上织出了“王牌猪”三个大字，后来又改成了“了不起”，威尔伯因此在集市的大赛中获得了特别奖，从此过上了幸福的生活。但这时，夏洛的生命却走到了尽头……从表面上看，这本书写的是动物之间的友情，但其实作者是借夏洛身上这种可贵的牺牲精神，来呼唤人与人之间纯洁而高尚的友谊。

12、其实还有的同学，跟我说发现差不多，对吧？你们如果生病吃药的时候，是不是直接就吃？你说。

13、烟雾似乎又来到这片绿色的田野，绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，仿佛都被罩上了一层乳白色的轻纱，景色真迷人!田里干活的人们陆续走出田地，漫步在回家的小路上。他们有的赤着脚，发出噔噔的脚步声；有的赶着牛，牛移动着笨重的身躯，尾巴一甩一甩的，慢腾腾地朝前走着。

14、郭沫若的《白鹭》是一篇寓情于物的散文。全文内容主要描写白鹭，作者用诗化的语言主要讲其色彩、身段、觅食、栖息、飞行等。全篇围绕中心句“白鹭是一首精巧的诗”展开，文眼为“诗”。作者把对白鹭的观照上升为诗的高度，无疑可见作者对白鹭的喜爱。

15、它位于海南省海口市龙昆北路向北延长线上，大桥全长26606米，不过和铺前大桥比，它明显还短一些。它很像一个巨人，从它下边经过的就是“小猫小狗”样的鱼虾。

16、白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

17、接着我参观了生蚝养殖基地、珍珠养殖基地……一切都改变了，人们的生活被现代科技改变了，他们脸上浮现出的笑容是如此幸福。夕阳西下，人们在海滩上快乐地奔跑、悠闲地散步，渔民的巨轮在海面起起伏伏，像一只只巨大的装着幸福的摇篮。

18、统编教材教学的时候要有单元整组观照的意识，特殊的习作策略单元更是一个单元是一个有机融合的系统，整个单元的学习都围绕最后的习作成果呈现而展开。

19、虽然是2019年的课了，不过总觉得不仔细听一听，有些可惜。习作单元如何运用“初试身手”“习作例文”，陈老师给我们做了一个好的示范，我觉得这种课的类型比较稀有，上的好的更少，值得一看。

20、《清明上河图》的作者是北宋著名画家。课文从画中的人物、等方面介绍了这幅画。