一、促织注释

1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

2、下列句子中全都表明李超武艺不精的一项是

3、作者借这篇小说表达了怎样的思想情感？

4、高潮第５～７段成子毙促织化促织斗促织

5、成以其小，劣之：形容意动，认为……劣

6、(1)兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。

7、洪咨夔是浙江人，做过我老家附近的如皋的主簿。却不意于近千年之后，我这埋头于魔都题海中的中学教师，因为原先奔跑于乡野中的经验，认出了这诗里“梭….梭”而鸣的“纺车”，也更加明白这诗人不同于天真的孩童，他由自然的虫鸣想到的是悲惨的百姓。

8、(注)①疟鬼：古人不了解传染病疟疾的病因，认为是疫鬼作祟，故称疟疾为“疟鬼”。传说疟鬼是五帝之一颛顼(水帝)的儿子。贞元21年春，韩愈不幸在郴州染上疟疾，滞留了三个多月。②熏灌：拔火罐。

9、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明：家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

10、《五石之瓠》学习要点与课下练习

11、促织：俗称,有的地区叫蛐蛐儿萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情.知有儿童挑促织,夜深篱落明.注释:①萧萧：风声.梧：.②客情：旅客思乡之情.③挑：捉.促织：俗称,有的地区叫蛐蛐儿.赏析这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念...

12、a．设计这两个情节，意在推动故事的发展。否则，成名就只有死路一条。倘如此，故事悲则悲矣，却过于平直，无法形成曲折而引人人胜的情节发展。

13、①打开，如“窥父不在，窃发盆”。(《促织》)

14、D．操童子业，久不售而高其直，亦无售者

15、２．了解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。

16、高中语文课本所选的《促织》，是《聊斋志异》中的优秀篇章，主题思想和艺术成就均达到很高的水平，可谓是文学精品。本文拟从情节、语言、人物三方面赏析其艺术魅力。

17、符师弄刀笔，丹墨交横挥。

18、(3)省略句如，“又试之鸡”“试之鸡”即“试之以鸡”或“以鸡试之”

19、下列科举名称按先后顺序排列，正确的一项是()

20、(2)众相顾，迄无应者。

二、促织注释翻译PPT

1、序幕(起因)第１段朝廷征促织

2、(3)翼日进宰：“翼”通”“翌”

3、１．掌握课本所规定的必须掌握的多义实词，尽可能熟悉一批文言词语。

4、部编版新教材教学系列(必修下册)

5、作者以小说的定义为原点，结合自己在学习小说作品时的疑问和思考，就“小说”与“非小说”的区分展开一番深入探讨。

6、那就让我们回到小说的定义上，抓住“人物塑造”这个关键词。在《促织》中，对于成名这个人物的塑造，是通过对他与故事环境中的人或物的交互关系的叙写所展开下去的，就比如故事一开始，面对上头向他征收促织这一件事，他所表现出的“忧闷欲死”、“靡计不施”的反应，又比如他在听到儿子把辛苦捉来的虫放走之后所表现出来的“怒索儿”，以及之后“化怒为悲”、“气断声吞”等一系列的反应，这些都是小说中的交互关系，都是塑造一个丰满的人物不可或缺的。简而述之，就是要想塑造一个丰满的人物，必须得让人有代入感，要让人物有主观能动性，就像成名只能是成名，不能是其他任何人。

7、咏物词主要是借物抒情或托物言志，把个人的情感体验和志向选择寄寓在所咏的具体可感的形象中，化抽象为具体，化无形为有体，而且要使词人的主观情志与听咏的客观物象浑然一体，密不可分。张鎡这首词就达到了这一境界。

8、而高其直：形容使动，使……高

9、(注)①械：刑具。徒作:服劳役。

10、诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。虽身在千里之距，嬉戏场景犹在眼前。近处寒叶声声扰，天伦乐事曼曼来。那物那景，直教人无限唏嘘。

11、A．此先生同乡，不之识耶？蚓无爪牙之利，筋骨之强。

12、詹丹：贾宝玉人生观的迂回展开

13、遂为猾胥报充里正役(被动句)村中少年好事者驯养一虫(定语后置)掭以尖草(介词结构后置)

14、用现代汉语解释下列句子。

15、A．①①③④B．①④⑥C．②⑤⑥D．②③⑤

16、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。前面我已经讲过，中国古代小说十分注重情节性，甚至到了刻意的地步，而对人物形象的塑造略显不足。但《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。

17、《师说》学习要点与课下练习

18、读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？

19、小说一开始就强调了成名是不善言辞的，“为人迂讷”，其中寥寥几句的语言描写，都出自他妻子之口。正是成名的不善言辞，有想法却不与人交流，使得作者理所当然地把描写聚焦于人物的内心，而情感的跌宕起伏，才因此得到了充分展示。

20、《庖丁解牛》学习要点与课下练习

三、促织注释赏析

1、阅读下面的文言文，完成下面小题。

2、乘秋作寒热，翁妪所骂讥。

3、作者单位：上海师范大学中文系

4、A．憨和尚为了教导李超，在与李超交手时，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞离去。

5、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

6、我在万籁俱寂却暗流涌动的夜晚用蟋蟀的身无声地悲苦：我担心我的父母，担心第二天的一个失误是否会让我死无葬身之地；我看见我面前金笼里的油利挞与金丝额，我们不是你死就是我活；可在这无争无斗的夜晚，只有同病相怜的我们能体解彼此的悲喜——明明是同类，却不得不互相残杀。

7、戏题蒲生《聊斋志异》卷后(1)

8、写人写鬼，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。

9、阅读下面的文字，完成问题。

10、(1)及湖，甫登舟，即有一人驾小艇来，使舟中人为通。

11、归纳本课中出现的表示时间短暂的词语。

12、《谏太宗十思疏》学习要点与课下练习

13、我是只蟋蟀，可我更是个人。无论我是谁，是风光无限的促织王还是贫农家最卑微的孩子，苦涩的生活都是一般苦涩。踮起脚张望，那片苦河，就像父亲曾经的长叹与母亲悄悄抹的泪珠，蜿蜒向北，贯穿一生。(孙子荃)

14、了却平生功名事但悲唯受促织“恩”

15、一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

16、《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐。锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。《促织》是血泪的控诉，却编写成一出喜剧，以喜写悲，这样的喜剧叫人开心不起来，反而陷入更加深沉的悲哀。

17、写出下列加点词语古今义。

18、D．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫

19、以此开启新学期的序幕。(Z先生)

20、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。

四、促织注释ppt

1、成名听说儿子误毙促织则怒，得子尸于井则转而为悲，见子气息惙然则转而为喜，但顾蟋蟀笼虚则又转而为愁。忽闻门外虫鸣则既惊且喜，然见促织短小则认为它劣；视之，意似良，又转而为喜。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又恐。可见，一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。

2、在学习第六单元之前，我也曾学过《曹刿论战》、《桃花源记》这类的古文，读起它们时也觉得兴致盎然，虽说教材上把他们分别定义为史传文学与诗集序言，但我仍心照不宣地把它们当作小说看待。我当时是这么想的，你看，这些文章中都有主要事件、明确线索、主人公、小说三要素与小说主旨，即使文章的应用目的与小说不同，但应是无伤大雅。若要说这些文章与那些正统的被定义为“小说”的古代小说(如蒲松龄的《聊斋》篇目)有什么区别，那应是后者好像更加引人入胜一些。

3、D．申言/始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室设筵/相款宠礼异常

4、仙及鸡犬：名作动，成仙

5、①无，没有，如”靡计不施，讫无计”。(《促织》)

6、数年无耗。他岁大饥，杨困甚，无所为计。妻漫劝诣丁，从之。至诸，通姓名于门者。丁茫不忆；申言始忆之履而出揖客入见其衣敝踵决居之温室设筵相款宠礼异常。明日，为制冠服，表里温暖。杨义之；而内顾增忧，褊心不能无少望。居数日，殊不言赠别。杨意甚亟，告丁曰：“顾不敢隐：仆来时，米不满升。今过蒙推解，固乐；妻子如何矣！”丁曰：“是无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。”走伻招诸博徒，使杨坐而乞头，终夜得百金，乃送之还。归见室人，衣履鲜整，小婢侍焉。惊问之。妻言：“自若去后，次日即有车徒赍送布帛菽粟，堆积满屋，云是丁客所赠。又婢十指，为妾驱使。”杨感不自已。由此小康，不屑旧业矣。

7、皇帝看我的眼神逐渐冷淡了，我明白他有了新宠，暗自高兴。终于有一天我睁开眼睛，眼前又重现了我怀念已久的那个家。皇恩浩荡，我家被免征促织，还因我的优良而兴耀了门楣。大团圆的喜事，我把我经历的这几年全部告诉了父亲，却不在乎他相不相信了。我只知道日后只要我们踏实本分，就再没有温饱之忧性命之祸；四邻前来道贺，他们同样“一人升天，仙及鸡犬”，跟着受了福荫。这般安逸美好的结局，却时常有梦魇来张牙舞爪。

8、宣宗(宣德)酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。(吕毖《明朝小史》)

9、西周时，三个奴隶等于一匹马加一束丝；古巴比伦汉谟拉比法典规定，杀死一个奴隶只需要赔偿一头牛。所以我们有了“牛马不如的生活”的说法。小说中这只既不能耕田，又不能运货的虫子却可以让一家人忧，一家人喜，让一家人生，让一家人死，这是一种多么荒诞的做法，这是一幕怎样的人间惨剧！

10、冷暖两分，“寒”“挑”传神。

11、出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》。

12、考场中冬至的日与夜讲义

13、求食欧泄间，不知臭秽非。

14、开篇，他抓住了小说定义中的几个关键词：“叙事性”、“人物塑造”、“情节环境”、“社会生活”，并据此展开论述。在文中，他提出了在平日阅读时碰到的一个难解的问题：《促织》被认为是一篇真的小说，而《桃花源记》不是，为什么？随后，他围绕“故事背景”、“主要事件”、“线索”三个方面进行分析比较，进而推断出“人物塑造”才是小说“最特征化的东西”，进而加以解释何为“人样”。最后得出结论：《桃》比起《促织》来，只记叙了一件事，满足了“叙事性”，人物面目却是模糊的，不能定义它是小说。

15、(节选自《聊斋志异·张诚》，有改动)

16、昂其直：形容使动，使……高

17、会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋；又覆视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以觇其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂；但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑岸。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。

18、高一必修下册全套文言文优惠价50yuan

19、《论语》阅读题之诲人不倦专题练习

20、诗名《夜书所见》作者：叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

五、促织注释抄写

1、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

2、注释:(1)蒲松龄早岁即有文名，但屡试不第，为了谋生，到淄川西铺缙绅毕有际府中“坐馆”。教书之余，搜奇索异，写成《聊斋志异》。当时文坛领袖王士祯为父母迁葬事回故乡新城，顺道来毕家作客，得知此书，秉烛夜读，赞赏不已，在卷后题诗。蒲松龄读诗后，深感知音难遇，便和诗酬答。(2)据《避暑录话》记载，苏轼在黄州时，常外出访客，与之交谈，有不能谈者，则强之说鬼。

3、C．村中少年好事者驯养一虫D．既而得其尸于井

4、(1)宫中尚促织之戏：

5、是指知道的意思夜书所见作者：叶绍翁(宋代)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。

6、试使斗而才：名作动，显示才能

7、A．王诗前两句说《聊斋志异》这部书是在瓜棚豆架之下谈狐说鬼，内容是“姑妄言之姑听之”的荒诞离奇的故事。

8、如有不足之处还请多多指教，一定虚心领会改正！

9、下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔，见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟。必令畅谈乃已。偶闻一事，归而粉饰。如是二十余寒暑，此书方告蒇。故笔法超绝。”

10、“月洗”五句，蟋蟀声发出的地方。词人首先刻画庭院秋夜的幽美环境。夜空澄明，高大的梧桐沐浴在月光之中。“洗”字传出秋月明净之美用字传神。

11、A．故不我若也B．遂为猾胥报充里正役

12、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

13、指名一学生讲故事，(提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。)其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。

14、忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

15、D．沟渠皆满，而田中仅数枚焉人非生而知之者

16、促织，蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有4亿年的历史。以上资料来自百度百科

17、B．又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名要：求取

18、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

19、D．成述其异，宰不信无出其右者

20、C．①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D．①/②④⑤⑥/③⑧/⑦