一、促织一词多义整理

1、卒章会显志，篇末需点题；

2、例：《林》通过如盖火盆、摸火种的细节描写，细致表现了林冲做事缜密细心的特点；《装》文写别里科夫穿着雨鞋带着雨伞，刻画了其封闭孤僻、胆小怕事，想做稳奴隶心态的形象。

3、(例４)方法第６条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶？’”一句是表现寇准为人诚实的性格；其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。

4、注：建立读书小组是必须的，一般4——6人为一组，人员搭配遵循“组内异质，组间同质”原则，每个人都有各自的角色和任务。

5、宫中尚(崇尚。又如“礼尚往来”)促织之戏，

6、③制度，法度。内立法度，务耕织。(《过秦论》)

7、②城不入，臣请完璧归赵(《廉颇蔺相如列传》)

8、①危险。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。(《秋水》)

9、以君为长者，故不措意也，名词，主意，《唐雎不辱使命》

10、④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”(《聊斋志异·促织》)

11、士不可以不弘毅。弘大刚强而有毅力

12、又患无硕师名人与游名，有名的形容词《送东阳马生序》

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14、即根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如：

15、任务2：完成学习反思表2

16、①诚心诚意。盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物。(《谏太宗十思疏》)

17、解释下列句子中加点文言实词：

18、遂为猾胥报充里下役。

19、译文：不久从井中打捞上来尸体。

20、④今行而无信,则秦未可亲也(《荆轲刺秦王》)()

二、促织古今异义词整理

1、室仅方丈，可容一人居(《项脊轩志》)

2、③早出暮归早、暮：在早上、在晚上

3、⑧推究，考察。抑本其成败之迹，而皆自于人欤？(《伶官传序》)

4、明有奇巧人曰王叔远奇，奇妙的形容词《核舟记》

5、译文：没过几年，(他的财富就达到了)数百顷的田地、数以万计的楼阁。

6、勾结;偏爱〖colludewith〗

7、既而尽奔腾分合五阵之势。(穷尽)《观潮》

8、要想人、事有看点，细节描写莫嫌烦。

9、答：该句揭示了造成人民灾难和痛苦的根源：是封建统治造成的。“一跬步”微不足道，事虽小，但统治者任何细微的举动都事关老百姓的性命，不可轻忽啊！此句确实是诤诤之言。

10、复之以掌()距关勿内诸侯()

11、⑦疑问代词。通“盍”，何，怎么。技盖至此乎？(《庖丁解牛》)

12、①不对的，错误的。实迷途其未远，觉今是而昨非。(《归去来兮辞并序》)

13、⑤不敢出一言以复(《送东阳马生序》)

14、按照例句：策之不以其道《马》

15、④说,讲：何可胜道也哉《游褒禅山记》

16、⑥表反问，哪里，怎么。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(《梦游天姥吟留别》)

17、又间令吴广之次所旁从祠中。(私自，偷着)《陈涉世家》

18、暮归，忘其牛，父怒挞之。()抚军亦厚赉成名。()

19、临溪而渔到介词《醉翁亭记》

20、⑤通“覆”。遮盖，盖上。复之以掌，虚若无物。(《促织》)

三、促织一词多义

1、⑤常态。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。(《荆轲刺秦王》)

2、期：失期，法皆斩期，期限名词《陈涉世家》

3、昌宗从旁趣说(人名)，使速言。()

4、一词多义市：东市买骏马(名词,集市)愿为市鞍马(动词,买)将：将军百战死(名词,高级将领)出郭相扶将(动词,扶持)帖：昨夜见军帖(名词,文书,告示)对镜帖花黄(动词,通“贴”,粘上)机：不闻机杼声(名词,织布机)万里赴戎机(名词,重要的事务)词类活用名词作动词“策勋十二转”中的“策”原是名词,指记事的册子,这里用作动词,“登记”的意思。动词用作名词“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原是动词,这里用作名词,“战马”的意思。

5、形容词，雄伟的予观夫巴陵胜状《岳阳楼记》

6、(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词+定语+者”的格式。

7、④助词，表状态，………的样子：子路率尔对曰

8、利用文言句法特点推断：即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近(相同)。

9、第3——5课时：主题阅读——分课精读文本，感受形象，品味语言，理解情节和标题的作用。

10、恩格斯说：“悲剧主人公的不幸和毁灭，是有历史必然性和社会普遍性的”。请结合祥林嫂的经历，谈谈你对这句话的理解。

11、⑪通“倘”。表假设，如果。则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。(《六国论》)

12、《考试大纲》中对本节知识点的要求：理解常见文言实词的意义。

13、假(假设)、因(因果)选(选择);

14、一而或长烟一空，皓月千里，形容词，全，《岳阳楼记》

15、《孙权劝学》大兄何见事之晚乎！(认清，动词)

16、⑤底本，版本。今存其本不忍废。(《〈指南录〉后序》)

17、试与他虫斗，虫尽靡。

18、①曾经。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(《琵琶行并序》)

19、(例３)第５条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：

20、公输盘之攻械尽。(完)《公输》

四、促织近义词

1、⑧再，又，还。于是项伯复夜去，至军中。(《鸿门宴》)

2、然胡不已乎。但是，然而

3、(答案)竟死：直到，一直到；将兵：领兵，带兵；曲折：指事情的复杂经过；结发：指刚成年的时候。

4、⑥随从的人。其从如云。(《诗经》)

5、①抽出，拉出：置之地，拔剑撞而破之《鸿门宴》

6、培养直觉思维，训练粗浅阅读能力，培养提出问题的能力和习惯；通过阅读其他经典小说逐步养成自主拓展阅读习惯。

7、⑥计较。大行不顾细谨，大礼不辞小让。(《鸿门宴》)

8、与天地兮比寿,与日月兮齐光.——《楚辞·涉江》

9、夫鹓发于南海(《惠子相梁》)

10、艺术手法不嫌多，处处都是得分点。

11、方(fāng)，汉字。数学上指某数自乘的积，如平方；指人的品行端正，如方正；指一边或一面，如方向。也指地区，地域，如地方。

12、⑤湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀()

13、高一语文必修下册第五单元教学设计

14、③信义著于四海(《赤壁之战》)()

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16、人事物景境，“解题”是法宝。

17、成子精神复旧(《促织》)

18、官方QQ：2513382150

19、怨恨不应有恨，何事长向别时圆

20、动词，禁得起臣不胜受恩感激《出师表》

五、促织词类活用整理

1、⑥收获：不如自行搜觅，冀有万一之得《促织》

2、③风尚。嗟乎！师道之不传也久矣！(《师说》)

3、③而皆背晋以归梁(《伶官传序》)

4、尽于酒肉,入于鼻口矣,而何足以知其所自来?——《庄子·徐无鬼》

5、市中游侠儿得佳者笼养之游侠儿：①古义：游手好闲、不务正业的人。②今义：行侠仗义的人。

6、②白光：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白《琵琶行》

7、臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以来难，臣以为不难。()

8、中间力拉崩倒之声。(夹杂)《口技》

9、⑤担心，忧虑。君子病无能焉，不病人之不己知也。(《论语》)

10、①试使斗而才才：有才能

11、像例句：若听茶声然《核》非若是也《唐雎》

12、环节1：第1——2课时：粗读文本，梳理、了解各文本中的人物和情节结构；归纳主要文言现象和文化常识。

13、其做好归类整理工作。可按一词多义、古今异义、常见偏义等内容分类整理，把握其基本特征及类型，提高分辨能力。

14、比乐官,展乐器.——《周礼·大胥》

15、④轻贱。人贱物亦鄙，不足迎后人。(《孔雀东南飞》)

16、吏呼一何怒，副词，与“何”连用，多么，《石壕吏》

17、译文：求神的人在香炉上上香。

18、为因为例句：项为之强《童趣》

19、本单元共三课5篇小说，涉及古今中外，这个“学习任务群”文本最突出的特点是有很多可比较之处。考虑到高一学生的阅读水平，还是循序渐进为好，先从《祝福》开始，设计一些较浅的问题，引导学生学会通过细节分析人物形象，由人物命运入手探究社会环境的影响；然后，进行迁移，对后面两组小说进行合作研读和比较阅读。每节课在课前布置好不同的研读的任务，让学生先自主思考，再小组讨论，最后在课堂上展示，争取一节课解决一个问题。

20、④遭受，遇到。秦王复击轲，被八创。《荆轲刺秦王》