一、天游峰的扫路人特点四字词语

1、首先感谢学校领导给我们提供这次学习的机会，两天的时间共听了王崧舟、孙双金、赵志祥等6位优秀老师的课。作为一位工作经验不够丰富的老师，本次徽师盛典给了我很多的启发和帮助。大师们的睿智和课堂上的信手拈来的渊博，激情澎湃的讲解，让我对小学语文教学有了更深的了解，每一节课都让我有所收获。

2、著名特级教师薛法根在他的专著《为学生的言语智能而教》中对“言语智慧”进行了精妙的阐述：言语智慧是人在言语活动中表现出来的表达机智、表现艺术和丰厚的人文素养和底蕴，它是一种实践性的智慧，是创造性运用语言的一种综合能力，是一种以言语经验为基础的在生活中生成的智慧。所以，语文教育，就其哲学实质来说，就是言语智慧教育，其心理学原理是个体言语组块在言语实践中不断丰富、重组、生成进而获得一种言语的心智技能，即言语智慧。

3、引证：冰心《寄小读者》四：“在四山暮色之中，团团坐在屋前一棵大榆树下，端出茶果来，告诉我今夜要过中国的瓜果节。我不禁怡然一笑。

4、后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。

5、Xián若等闲见贤思齐船舷琴弦娴熟

6、这篇课文作者苏叔阳(谁)深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾、板书、放风筝，为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着他对生活和事业的无限热爱和追求。

7、低段：对写话有兴趣，写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；学习使用标点符号。

8、生：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”

9、学习本文我们懂得了做人就应该做像水一样有德行，有情义、有志向、善施教化的真君子。

10、卓有成效：卓，卓越，突出。有非常好的成绩和效果。

11、项庄舞剑,意在沛公鹬蚌相争,渔翁得利人无远虑,必有近忧

12、勤于朗读背诵，乐于课外阅读。

13、科普类文章，如《海底世界》《恐龙》《麋鹿》等，以第三人称进行叙述，可以引导学生转换角色，以第一人称的形式进行改写；同样，如《小稻秧脱险记》《航天飞机》《跟踪台风的卫星》《我应该感到自豪才对》等采用第一人称来写的科普童话，我们也可尝试引导孩子将其改写成第三人称的角度。这样的创新改写为学生提供语言实践的机会，让语言、知识的转换过程成为学生掌握和提高语言文字运用能力的过程。

14、聂将军与日本小姑娘

15、依据课程标准，让可教之处与必教之处契合。

16、意思是：三个人同行，其中必定有可以做我老师的人。

17、写作视角下重构表达练笔

18、生：“对自己的成绩很满意”，效果很好。

19、二年级上册第十一课《狐狸和乌鸦》一课，狐狸看见站在树枝上的乌鸦嘴里叼着一片肉，“馋得直流口水”，此时此刻，它会想写什么？“‘亲爱的乌鸦，您好吗？’乌鸦没有回答。”“‘亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？’乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。”两次“好心”问候，却都没有得到回应，狐狸又会作何感想？在上课的过程中，我们可以通过品读文本，带领学生揣摩狐狸前后的心理变化进行写的训练，这将有助于理解文中的人物形象，感受狐狸为了达到目的不择手段的特点。

20、微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。前一句“扑”让人感受到了烟台海的壮观景象；后一句的“扑”体现了“微波泛起”的可爱和轻盈。

二、我对于天游峰的扫路人表示敬意有语病吗

1、欲传春消息，不怕雪埋葬。

2、十年前，我曾经写过一篇文章叫《好课像登山》，这是我的“登山理论”。当时也是有感而发。听了好多课，感觉绝大部分课如平地散步，没有设计，没有起伏，没有波澜，学生在课堂上没有发展，没有成长。我甚是焦虑。

3、我也是刚刚学完这一课哦我们老师什么都记就给你说我们要学习老人这种自强不息的精神和自信,豁达开朗的生活态度！要热爱工作，热爱大自然！即使扫得累,不过看到这么干净、美丽，怎么也是值得的。

4、感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》

5、是啊，“桃花流水鳜鱼肥”，从色彩上看，桃红与白鹭，青山与绿水，色彩鲜艳明丽，和谐悦目，好一派江南春景。从声律上讲，“桃花流水鳜鱼肥”，平平仄仄仄平平，抑扬顿挫，和谐动听。再点缀上钓鱼人的青箬笠，绿蓑衣，那更是色彩丰富，美不胜收。这就是词人精心选取美景，悉心提炼文辞的美妙之处。

6、当然，这节课的“平”中见奇，“无”中生有还不止于此，有些隐蔽得更深。如果不是对白居易其人其诗有所研究，是很难发现其“奇”其“有”的。鲁迅先生说得好：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很轻易近乎说梦的。”读这首诗，我们当然也要了解白居易全人及其处所处的社会状态。有了这种思考，再一细想，“折竹声”于“夜深”而“时闻”，就不只是描写冬夜的寂静，还写出了诗人的彻夜无眠；还不只是“衾枕冷”，更透露出诗人穷困潦倒及谪居江州时心情的孤寂。

7、一朵忽先变，百花皆后香。

8、2012年4月20日上午，在杭州听薛法根老师执教的《雾凇》，颇为其“平”中见奇，“无”中生有而惊叹。

9、孔子带着弟子们(到泗水河岸赏春)，(巧借河水)诱导弟子，真是一位(充满智慧)、(博学多才)、(循循善诱)的教育家。从中看出孔子对弟子的(关爱)，及师生间(深厚的情谊)。

10、眼花缭乱鸟语花香奇花异草花言巧语走马观花

11、悠闲形容词，意思是悠然自在，闲适自得。

12、第二步：今天，同学们和我们的祖先比比，如果不把它比作大鸡蛋，你能比作什么？

13、锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

14、课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别)：

15、炽(chì)热吮(shǔn)吸

16、这一板块教学，指向文章写作手法的学习，也是教学价值最大的学习。薛老师围绕“作者是怎么写出外形之美”，引导学生从“抓住特点、用词优美”两个角度理解表达方法与语言形式。接着让学生说一说：你看看我的外税，可以抓住哪些特点来写啊？对所学的知识及时迁移运用。在薛老师巧妙且富有层次的引导下，孩子们习得“怎么写”和“用什么写”的写作方法。要想学生仿写得好，课文必须品读得透彻。

17、无风不起浪无巧不成书病急乱投医眼不见为净三思而后行

18、有关的成语：锲而不舍、水滴石穿、坚韧不拔、百折不挠

19、但是，有的老师往往“只缘身在此山中”，没有在“语文本体”的观照下去建构教学内容，困在课文的原生价值中出不来，疏漏甚至遗忘课文的教学价值。例如，《鞋匠的儿子》这篇写人的文章，有老师确定了以下教学内容，第读懂林肯说的三段话，从他的语言中感受到林肯宽容、机智、真诚、智慧的人格魅力，丰富林肯这个人物。第读懂林肯话语中人人平等的思想，感受林肯的伟大，激发学生对他的敬佩之情。第有感情地朗读课文，在读中加深理解，感受他真诚恳切、以情动人、以理服人的演讲风格。从这些教学内容，我们不难发现，目标基本定位在读懂人物品格、塑造人物形象，再通过“读”这种辅助手段去感受他的演讲风格，瞄准的主要是课文讲了什么，而不是本体性的教学内容。

20、不由自主：由不得自己，控制不了自己。

三、天游峰的扫路人概括

1、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地利用。——(法)巴尔扎克

2、“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”“才气”的意思是写作中表现出来的“下笔如有神”，读了福楼拜的话，你认为怎样才能拥有“才气”？去除浮躁心理，踏踏实实，坚持不懈地写作.

3、Yàn笔墨纸砚学而不厌大雁南飞小燕子

4、(４)以《校园的初夏早晨》为题，用动静结合的方法描写你校园的早晨。试着体会巴金的表达艺术，体会作家的创造性。

5、总之，每一节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学过程中，来逐步地提高和完善自己的语文教学，学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。

6、教学《开天辟地》“化生万物”部分，我把古文引入，设计了这样几个教学环节：

7、苏格拉底的要求有两个：一是：摘一个最大的；二是：只许进不许退。“只许进不许退”的意思是要求弟子一直往前走，没有回头的重新选择的机会。

8、无可厚非：厚:深重;非:非议,否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解。

9、(7)三万里河东入海，五千仞岳上摩天。陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

10、含“海”字的成语：海不扬波海底捞月天涯海角人山人海石沉大海

11、心中有国，处处都有爱国主义教育丨国庆专辑

12、Yāo吆喝妖魔要挟逃之夭夭邀请弯腰

13、如果说状物类文章仿写的切入点在于调动不同感官感受事物，抓住事物特点进行写的训练，那么写人类文章的仿写在于抓住人物特点，通过典型事例多角度刻画人物，以塑造鲜明的人物形象。如苏教版教材中的《彭德怀和他的大黑骡子》《天游峰的扫路人》《理想的风筝》等等。

14、于老师先让学生自己发现，尊重了学情。通过体会表达效果，加深了学生对夸张句的印象，无形中理解了语言的表达特点。

15、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

16、学生语文学习的兴趣大多是从“真阅读”开始的，获取课文所传递的信息和传达的情谊等，这体现了课文原生价值的价值。在教学中，学生只有亲历获得文本所传播的信息的过程，才能获得文本如何传播信息的信息，也就是语文教材的教学价值必须通过获得语文教学的原生价值来获得。

17、万紫千红姹紫嫣红五颜六色五彩缤纷五彩斑斓五光十色

18、对文本“这一个”表达特色的学习，实际上是对语言的一种深度学习，训练的是学生对语言形式的敏感度，增强的是学生对语言文字的感受力和表达力。

19、望而却步——看到危险或力不能及的事，往后退缩。

20、hán内涵贫寒含羞信函韩国

四、天游峰的扫路人是一个怎样的人

1、课后习题2：课文是抓住哪些要点来说明，海洋是人类21世纪希望的？答：从五个方面，开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓冲水荒，建设海底城市、开拓人类生存空间。

2、关于结构的仿写，主要说一说三年级“总分构段”方式的仿写和中高年级“总分总”谋篇方式的仿写。

3、中段：乐于书面表达；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用平时积累的语言材料。

4、形容有学问的成语：学富五车博闻强识满腹经纶才华横溢博古通今

5、写作技巧仿写还有很多，如《夹竹桃》一课的动静结合；《天游峰的扫路人》《鞋匠的儿子》《姥姥的剪纸》等课文中的正面描写和侧面描写相结合；《月光启蒙》《我和祖父的园子》等课文中的借景抒情；《李时珍夜宿古寺》《最后的姿势》等课文中环境及场景描写的运用等等。

6、善于捕捉机会者为俊杰。——(德)歌德

7、无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可过分责难的。

8、参加合肥“徽师盛典”全国小学语文著名特级教师深度教学观摩研讨会之感悟————语文味十足的“徽师盛典”

9、孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。

10、②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。(这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。)

11、(4)知否，知否，应是绿肥红瘦。——《如梦令》

12、老师的美誉：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、燃烧的蜡烛、阶梯、铺路石

13、(6)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》

14、(3)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白《黄鹤楼送孟浩然至广陵》

15、同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。

16、第二步：基于特色，归类梳理

17、《开天辟地》第二段是故事的重点段，我在教学这一段时设计了这么几个环节：

18、“就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论……始终……”

19、今天的内容很多，希望大家看在我这么辛苦整理的付出上，是否可以帮忙在文末“在看”的地方点一下，或者帮忙转发帮我推广一下呢？在此先对您表示感谢了！

20、这句话充分体现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。侵华战争的罪魁祸首，而并非日本士兵和日本人民,所以我们不以日本士兵及人民为仇敌;同时表明了我八路军的态度,要为民族的生存与人类和平抗战到底。体现的是聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。

五、天游峰的扫路人按什么顺序写的

1、含有海的成语：汪洋大海百川归海八仙过海，各显神通

2、以上所谈，薛法根老师心知肚明，所以，他不仅引领学生感知诗人依次从触觉(冷)、视觉(明)、感觉(知)、听觉(闻)四个层次侧面描写的艺术手法，而且引领学生发现了诗中的“新大陆”。

3、生：可以读成“天地开辟”。

4、富丽堂皇：堂皇：盛大。形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。(近义词：金碧辉煌)

5、了，教学风格是没有好坏之分，哪一种教学风格都可以把课上的很好，教学风格是没有好坏之分，哪一种教学风格都可以把课上的很好，最主要的是要适合自己，找准自己的点。

6、琴棋书画笔墨纸砚诗词歌赋江河湖海亭台楼阁喜怒哀乐梅兰竹菊风雨雷电

7、虽然只有短短的两天，但是名师带给了我很多的思想与感动，让我享用不尽，受益匪浅。我需要慢慢的理解，然后把所见，所想，所得带到我的课堂中去，做到真正不虚此行。感谢这些名师带给我们的精神大餐！在今后的教育教学工作中，我将会积极总结经验，向教育教学经验丰富的老师们学习，努力提高自身素质。将以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中！

8、生：我也喜欢大鸡蛋，因为鸡蛋里能孵出小鸡，孕育出新的生命。宇宙里也孕育了一个盘古大神。

9、功德无量：形容一个人做了有利于人民的好事。本文指圆木棍对刘老师非常重要，它不仅支撑起刘老师的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。

10、Ling(凌)晨(伶)俐年(龄)飘(零)(聆)听(菱)角

11、Zhēng风筝正月征税铮铮铁骨蒸蒸日上

12、(1)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》

13、如梦初醒：好像刚刚从梦中醒来。比喻从错误、糊涂的认识中一下子醒悟过来。

14、(3)“漾”的意思是(内心的感受在脸上流溢)，形象地表现(刘老师发自内心的快乐在脸上表现出来的笑容)

15、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

16、课文交待盘古去世时左眼化为太阳，右眼化为月亮，太阳月亮未诞生之时天体一片漆黑混沌。因此说“一丝微光透了进来”也是不成立的。鉴于此，笔者设计了两种版本的比较阅读，让学生在比较中明确，即使是想象，也应有合理的依据，合乎情理。这一教学设计也是对学生批判性阅读的极好训练，让学生明白：学习应不唯书、不唯师、不唯上，只唯真理。

17、豁达开朗从最后一段看出是一位淳朴、善良、勤劳、慈祥的老人。是从第第10和第12自然段看出的。开朗，乐观，不因自己年老丧失信心，热情好客从第四到第十二自然段本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图最新数据为准。

18、意思是：发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道。

19、读一本好书，就是在和高尚的人谈话。——歌德

20、二年级上册《夕阳真美》一课，“太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”这里的省略号省略的是云的各种色彩，可以在理解本段的基础上，让学生联系上下文和自己的生活实际，想一想说一说圆圆的太阳还会把身边的云染成什么颜色，这样的读写训练(读说训练)就呼应了课程标准中低段“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”这一“写话”的要求。学生在阅读生活中能积累到不少表示颜色的词语，但只有这些词语真实地运用到具体的语境当中，才能激发出其内在的生命力。